幼儿园的安全性教育应当跨越于幼儿园一日生活的各个方面，例如在美工活动中可以指导幼儿如何的用于剪刀为同伴传送剪刀，然后在体育活动中，指导幼儿如何需要在运动时的时候，主动的逃离危险性，另外在运动中需要不给他人导致危险性，具备基本的安全性科学知识和自我维护能力，这些内容都可以是教育杂文的素材。1.让幼儿在危险性中体会安全性很多时候，家长会过分地疼爱幼儿，不想幼儿跑完，不想幼儿爬到，甚至幼儿 的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿构成一种思想：做到什么事都要让爸爸妈妈看著，从而不会偷偷地去做到，但从家长的观念来看，就是想幼儿的安全性经常出现问题.有时候我们担忧的和我们所顾忌的往往不会在无形中妨碍了幼儿的自我找到能力，我们应当回头让幼儿自己去危险性中体验安全性和重要性，才不会学会如何更佳地维护自己.2.让幼儿在生活中体会安全性平时在幼儿园里，教师担忧的是怎样让幼儿靠近危险性，只不过，我们告诉危险性恣意都在，只要你一不小心就不会随时再次发生危险性，对他们展开课时式的教育，通过大大的案例教育，使幼儿不会自然而然地告诉安全性课的重要性，也就不会很大自然地将生活中的安全性事例引进到课堂中，从而时时地将安全性牢记并与生活融合.3.让幼儿在活动中体会安全性如果一个人所遇上的危险性就越多如果克了，那就解释该幼儿对安全意识掌控就越多，那么他也不会大自然构成一种观念：“这件事否有危险性是否是自己可以解决的，并有能力辨别揣做否，也就无形中构成一种自我保护意识。”仅有教育作为幼儿园长年的教育内容，意味着这几个活动是过于的，他必须与日常生活有机的融合和渗入。
例如：利用听得故事“思杰回头扔了”，让幼儿告诉回家要等父母来界，绝不跟陌生人回头，也吃陌生人给的东西。每天喝豆浆时，请求小朋友再行试一试否过于毛巾。门口、关门时再行要想到手否放到门框上，睡觉时不嬉笑玩游戏、不玩游戏筷子，上下楼梯时，挟栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全性警告，并请求小朋友们互相监督，定期票选出有我们班的五谷丰登小卫士。
通过这些与日常生活有机的渗入，不仅可以防止一些车祸损害与意外的再次发生，而且可以提升幼儿的安全意识，为幼儿安全性行为能力的发展奠下了基础。
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